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小学生亲手打造创客空间

2018-02-05 作者:教育乌托邦 分类:国际教育动态 浏览次数:

    美国的海洋城市小学(Ocean City Primary School)要求一群8岁的学生进行发明创造活动,对他们的设计要求是:必须改善学校社区并解决问题。这使得孩子们在解决现实世界问题方面可以创造性地探索自己的兴趣。而学生们也意识到,他们获得了一个真正的机会来改变自己的学校。

六步骤构建迷人的创客空间

    一、引导和促进:最初,学生们的想法很符合他们的年龄,比如设计一个为自己做作业的机器人。支持他们的想法很重要,但是也要引导他们进行自我批判,让他们最终放弃并意识到这个方案对整个社区可没有什么实际的好处。另一个有趣的想法是披萨自动售货机。经过一番讨论,大家认为学校已经有了一家供应披萨的自助餐厅,所以要谈论学校没有的东西。

    二、放手去做:当一个学生建议建造一个创客空间时,同伴们想知道那是什么,并开始研究这个想法。他们大声喊道:“那里有工具,你可以在里面建造东西!”热情是会被传染的,这时候老师就知道这个项目正是他们要做的,因为学生们处于自我激励的状态,渴望又兴奋。

    三、产品结合课程:一旦项目理念确立起来,下一步就是将课程注入其中。老师必须问自己:在学生选择的题目中我可以教学生什么?

    为了在学校建一个创客空间,海洋城市小学的学生需要得到学校董事会的批准,为此他们需要写一个提案。老师给他们上了一节策略性写作课,告诉他们如何组织一个提案,比如需要包含一个电子表格的预算。于是又增加了一节关于财务预算和数字电子表格的课程。学生们需要找到能够建创客空间的地方,展开设计,构建蓝图实施它。他们对设计过程的测量进行了探讨,需要向建筑人员以及学校董事会展示他们的计划,这就需要一门公开演讲课。

    任何项目中都存在学习机会,教师可以在项目的实施过程中插入课程计划。

    四、克服挑战:学生们必须提交一份预算,申请由海洋城市教育委员会和海洋城的合作伙伴捐赠资金。

    最初,学生们想要创造一个传统的初级制造空间,里面有手工材料和3D打印机。很快他们意识到,这些材料需要每年不断地补充。棉球、冰棒棍、胶水、橡皮筋和3D打印纤维丝每年都需要资金购买,于是孩子们就有了购买建筑材料的想法,这些材料必须可以一次又一次地使用。一个学生热情地高喊:“乐高积木!”大家都兴奋起来,“是啊!乐高创客空间!”

    设计项目中存在的障碍其实是学生发展问题解决技巧与策略的机会。克服挑战的过程教会他们要有韧性,并致力于完成一项任务的总体目标。

   五、计划实施:有了这个概念,学生们开始策划乐高创客空间,后来他们干脆把它称作“乐高空间”。他们在学校的图书馆里发现了一个空置的储物间,于是绘制了蓝图,包括一个研究站,一个随意擦拭的黑板和方便头脑风暴的桌子,还有乐高的储物箱。所有用品总共花费了2000美元。他们还找到了一家专门生产与乐高积木兼容的建筑砖产品公司,并以1700美元的价格购买了65,000块各种尺寸和颜色的砖。

    在选购廉价家具时,一名学生偶然发现了一个类似乐高的巨型建造砖,可以用来建造大型建筑。这些砖的成本约为6美元一块。最终,学生们购买了1000块建筑砖,用它们来建造桌子、椅子和空间内的墙壁。更让人兴奋的是,三年级的学生将会成为这个空间的建造者。

    有了创意点、实施蓝图和大约一万美元的预算,学生们把项目提交给学校董事会,并向将近100名社区成员展示了这项计划,最终获得了批准。

    六、建设施工:在2017-2018学年前,学生们聚集在储物间外,一堆堆的积木砖都是按颜色排列的。学生们分成小组,开始用积木砖拼成“乐高空间”。

    六小时后,房间已经准备好了。8岁的孩子们都不敢相信自己创造的东西。这一成就在每个孩子身上播下了成功的种子。他们利用创新机会把学校变得更好,将想法变成了真实存在的,实际有用的东西。

对学校社区的影响

    “乐高空间”被学生、老师和员工广泛地使用。我们把奇幻工房的机器人达奇也纳入进来,这样孩子们就可以用砖头来设计和制造机器人配件了。STEAM课程正在设计乐高赛车,老师们正计划把乐高纳入他们的学科课程;辅导员使用乐高空间进行行为矫正;而课外俱乐部则把它用来设计项目。

    学生们在学校里的影响是真实的。他们首先发现需要一个创客空间,随后采取行动使其成为现实。整个过程中,学生们获得了生活体验,这是他们永生难忘的。


信息来源:教育乌托邦

编译者:张琼

责任编辑:苏娜