激发学生学习热情的5种方法

　　K-12教育中的教学策略层出不穷。在不断地探索中，找到最好的方法促进小学生为进入高年级做好准备需要掌握的核心技能中，有一个确定无疑的影响因素：学生有动力的时候学习效果最好。一些学生在学校时表现的动力十足，而另一些学生则缺乏同样的动力。为此，老师们可以做很多事情让最有上进心的学生保持活力，也点燃其他人身上的活力。

　　《教育周刊》（Education Week）选取了部分教育研究人员和课堂教师，并征求他们的意见，他们都普遍掌握一些策略方法，能够促进年轻学生获得长期学业成功，也因为这方面的卓越表现而受到普遍赞誉。

　　以下是在这次意见征集中学习到的策略方法：

　　1.赋予学生更多选择权

　　Kim King在康涅狄格州斯托尔斯·曼斯菲尔德的曼斯菲尔德公立学校给四年级小学生教授艺术课程。她发现，让学生更多地控制自己在课堂上的行为会激励他们加倍努力。

　　“几年前，我开始逐渐改变方法，不再做传统的艺术授课教师，而是为学生布置项目任务，”Kim King说，她本人也在2022年被评为康涅狄格州的年度优秀教师。据她估计，在传统方法下，大约有一半的学生表现出了自我激励，并分析指出：“对于其他人，我做了很多辅助工作，进行具体指导，让他们重新参与项目中，这样就把班上另一半的学生都激发起来。”

　　Kim King曾经教高中生艺术课程，这些学生中的大多数人会选修艺术，并想继续深造艺术。她说，这种差异是学生积极性的关键。因此，她开始研究如何赋予低年级选修她课程的小学生更多的选择权。

　　她说：“我们开始讨论成为一名艺术家的感觉，探讨如何让学生发展自己的想法。就这样，我开始看到学生更多地参与进来，并进行自我激励。我也开始意识到，自己的重点是建立创造性的信心，这样我的学生就会相信自己。”

　　例如，四年级的小学生创作自画像。他们会先描绘出自己的轮廓，然后可以做出自己的选择。有些学生选择使用拼贴画，有些学生选择手绘。“他们可以做任何表现个人特点的事情。这样每个人都能感受到成功，也会帮助他们获得前进的动力。”她强调指出，给予学生更多的控制权并不意味着老师放弃了课堂控制，“这并不是放任自流的，学生们在学习技能，只是拥有更多发言权和选择权。”

　　2.培养学生相信自己

相对于动机来说，同样重要的是相信自己有能力完成布置的项目任务或解决相应的问题。

Kim King以前授课的高中生大多数在上课前就已经认识到自己是否“擅长”艺术。她发现，如果学生认为自己不具备艺术发展潜能，与同龄人相比，他们通常就会表现出较少的自我动机来追求艺术发展。

马里兰大学教育学院荣誉退休教授Allan Wigfield与人合著完成了多部关于年轻读者阅读和动机的研究，他表示：“孩子们必须觉得自己至少在某种程度上有能力完成这项工作。”他进一步解释道，教师可以在一定程度上影响孩子的这些能力感，通过不断调整作业内容来帮助他们增强信心。他举例说，老师可以为有阅读困难的孩子提供一份选择书单，帮助他们进行独立阅读。

对于阿肯色州洛诺克县北部卡博特公立学校的特殊教育教师Jessica Saum来说，创造一个有利于促进学生自信养成的环境至关重要。Jessica Saum是2022年阿肯色州年度教师。她说：“当我们用多种方式向学生展示他们所知道的知识时，不仅仅是在满足学生的需求，也是全方位地调动学生激发他们的大脑潜能。”比如，如果在评估学生拼写能力而非写作能力时，她会允许有书面表达困难的学生口头拼写这个词，或者让一个学生与合作伙伴一起完成一个项目来展现自己的掌握程度。

3.练习“提问的艺术”

小孩子天生好奇。专家表示，培养这种好奇心是增强学生自我激励的关键。

犹他州西部州长大学学术项目主任、前K-12教师David Bell将这种技能称为“提问的艺术”。他指出：“作为教育工作者，我们帮助学生解开疑团、剖析他们正在学习的东西，这是非常有价值的。”

David Bell说，教育工作者往往专注于让学生总结他们所学到的东西，而不是鼓励他们详细阐述概念。即使在低年级，也可以通过探索像图画书这样简单具体的东西来实现，比如，可以提问：你是怎么知道的？请证明一下。当教师模拟这种基于探究的学习策略时，他们也会鼓励学生不断发问。“我们必须尽早培养一个让学生敢于问‘为什么’的环境。创造一种文化，让问‘为什么’成为常态，”他说。

4.激发学习热情

教师对学生的影响力比他们可能意识到的要大。David Bell讲述了他在芝加哥担任课堂教师的亲身经历，证明了这一点。

“在冬天，我不会穿鞋子，我会穿靴子，然后拿上我的鞋子，”他说。他很快注意到，许多学生也开始做同样的事情。“我并没有意识到他们试图模仿我的行为。”同样的道理，如果老师对他们教授的主题，展现出同样的热情，学生也会感同身受。

密歇根州霍尔特市威尔科克斯小学三年级教师Leah Porter说：“我对阅读抱有热情，当你把重点和快乐都放在阅读上时，并树立榜样的力量，学生们就会跃跃欲试，建立起阅读动机。”她回忆起自己是如何在学生中培养阅读激情的：一些学生在年初时告诉她，他们不喜欢阅读；她先分享了自己对阅读的热情，并解释了她是如何记录自己阅读的书籍，并从中获得乐趣的；随后，她为学生组织了一个读者研讨会，让他们可以选择自己想要阅读的内容。

一开始，想要激发那些不愿意阅读的学生热情的确需要一些时间，但最终情况还是发生了积极的变化。

作为2022年密歇根州的年度教师，Leah Porter很惊讶，“只要我把阅读的乐趣和意向性的快乐讲给学生听，他们也会为此感到兴奋。一些几乎不识字的学生现在也在恳请更多的阅读时间。”

对此，Jessica Saum一语道破天机。她表示，教师的热情，无论是否针对特定的科目或课程，都会感染那些年轻的学习者。在学校里，每天都有很多学生在寻找老师的笑容，并等待着被点燃热情。

5.把娱乐放在首位

让内容变得有趣是增加学生想要学习的另一动因。对于年轻的学习者这点尤其关键。

Jessica Saum指出：“现在的课程比30年前难多了，人们对学习科学的期望也越来越高。人们的生活中仍然有娱乐，但是孩子们却从幼儿园开始就在读书和写作。”她指出，创造机会让孩子们在玩中学，会大大提高他们的积极性。为此，她举了一个例子，让正在学习如何写作的学生练习用剃须膏写字。这场面听起来很糟糕，但这是大多数孩子都想做的活动。“他们在写作，这很难，但是剃须膏这种触觉的东西会让写作变得更加有趣和有吸引力，”她说。