自我评估教学

　　自我评估有助于学生监督和评估自己的学习，并确定改进方法。同样地，自我评估教学则有助于激发学生的天赋：认识到自己可以成长和改变，进而激发他们内在的自我成长愿望。

从设定目标开始

　　自我评估与目标设定密切相关。目标设定要从学习者评估自己所处的实际位置开始，然后决定他们想要达到的目标，并且这一目标是有意义和可实现的。当学生们朝着这个目标努力时，定期的自我评估可以帮助他们知道自己是否行进在正确的轨道上，是否需要调整课程设置，或者及时修正自己的目标。

　　这种与目标相关的自我评估是形成性的，可以提供有效信息帮助学生在形成技能和理解的过程中不断进行调整。这种自我评估也是简单易操作的，比如让学生在项目进行时随时检查自己的目标清单，或者反思他们在课程或活动中学到的东西。

自我评估工具

　　•检查清单：检查清单列出了学习任务所包含的所有内容。比如，虚构故事的关键元素、科学实验计划，是图表的重要组成部分。当学生完成作业时，检查清单可以提醒学生具体的目标，并帮助他们在独立完成任务时保持专注。

　　提示：学生只能被提醒他们已经知道的东西，所以要确保清单中包含的各个事项是已经介绍给他们的项目。

　　•准则：准则列出了良好的标准。评价标准可以列出不同级别的表现，也可以只说明对熟练完成任务的要求。向学生仔细介绍准则有助于他们更加有效地使用工具。试着让学生练习使用准则，以便他们可以独立自如地使用。让学生有机会分析不同质量水平的样本作品，理解什么算是“熟练完成任务”，这将有助于他们更好地理解如何达到这一水平。

　　提示：在不限制学生创造力的前提下，教学大纲应该为学生提供一些关键性的指导。确保设置的标准允许学生作出选择，并在完成教学任务过程中发出自己的声音。

自我评估与反思

　　学生需要培养批判性思考，了解自己所完成任务的能力，以便有效地进行自我评估。为了帮助学生学习和练习这种批判性思维技能，整个课程或活动中应预留出时间进行反思。

　　可以将反思与检查清单、准则同时使用。提出开放式问题，例如“你认为你的作品哪部分符合最高标准？想修改哪一部分？”可以通过准则或检查清单增强学生的自我评估。

　　还可以尝试响应式课堂（Responsive Classroom），为学生的自我评估与反思助力，这方面的教学资源有3-2-1反思表（3-2-1 Reflection）和几何形式表（Geometric Forms）。

自我评估的力量

　　学生自我评估不能取代教师的评估和反馈。作为一种额外的课堂工具，自我评估可以帮助学生认识到他们知道什么、不知道什么、想知道什么。这让他们意识到自己的优势和面临的挑战，更清楚自己知道什么和什么是错误的认知。当学生更加了解自己时，他们的学习就会更加深入。他们更倾向于为自己设定更高的目标，变得更有上进心，并在实现目标方面表现出更大的毅力。换句话说，他们成为了积极的学习者。