民主课堂的力量

        本文探讨了如何构建一个促进共同责任的课堂，以便学生参与其中。

        什么是民主课堂？这不是一个政治词汇，它不关注政党及其观点。相反，民主课堂通过促进包容、发声、代表性和积极参与等价值观，让学生参与民主生活。

        经过长时间的远程学习，课堂空间在培养学生能动性、社会归属感和成为积极公民方面变得尤为重要。通过建立民主课堂可以创造这种安全、包容的学习环境，学生在其中积极践行民主价值观，了解自己的权利，并对自己作为个人和社区成员的行为负责。

        民主课堂的特点

        -师生之间的高度信任关系和权力共享；

        -学生享有高度的发言权和代表权；

        -尊重学生的想法和贡献；

        -有意识地分享不同的观点，包括具有挑战性的问题；

        -使用对话和集体决策，通常通过协议执行；

        -整个自我的发展，包括学生的批判意识。

        促进学生参与的实用方法

        1.课堂设置

        通过与学生共同构建课堂特色并将他们的想法融入学习空间的设计来开始新学年。与学习者一起，考虑课堂应该提倡的基本信念和价值观。使用Y形图，向他们提问：“我们的课堂应该是什么样子、听起来像什么、感觉像什么？”例如，如果学生想要一个促进协作和社会归属感的空间，家具布局应该提供哪些支持，或者现在的布局造成了哪些阻碍？虽然成排摆放的桌子会限制社交互动，但桌子组合摆放却可以促进讨论和分享。与学生一起就家具摆放和教室装饰做出决定——比如，使用学生的母语标出反映他们信仰和价值观的标志。想象课堂空间中的交互可能是什么样子，这如何与空间设计相关联，如何促进反思？教师和学生应该何时，以及如何重新审视课堂设计以了解其功能？

        思考课堂设置如何传达潜在的权力动态。例如，是否老师坐在软椅上而学生坐在硬椅上？是否所有椅子都朝向老师？是否老师比学生坐在更高的水平上？如老师坐在铺有地毯区域的椅子上，而孩子们坐在地板上。这些课堂布置如何促进亦或阻碍课堂的民主氛围？

        我们可以通过在课堂上进行权力的解构转移权力，并与学生们进行分享。使用小组座位，而不是全部面向教室的同一个墙壁。这样的改变可以促进学生协作、凸显点对点学习的力量。当我们把凳子围成一圈进行课堂讨论时，学生可以直接与班上的其他人交谈，而不需要老师不断的提问。传统的师生间一对一的乒乓球比赛变成了多人参与的篮球比赛。随着学生沟通和社交技能的发展，教师的角色从知识权威者转变为了学习促进者。

        2.共同构建课堂章程

        与其制定课堂规则或期望，不如与学生共同制定课堂章程。章程的不同之处在于，它关注学生的权利和责任。课堂章程模拟个人和团体的需求如何交叉，与此同时，也各有所需。课堂章程设计的一部分是向学生介绍权利框架，例如《联合国儿童权利公约》，要求学生选择他们认为需要具备的权利，以便他们学习。接下来，考虑他们需要具备哪些责任确保这些权利在课堂上得到维护？

        重要的是，学生选择的权利不能作为惩罚而被剥夺。但是，可以收回侵犯他人权利的机会。例如，如果学生在课堂上的言论涉及歧视他人，可以阻止他们行使言论自由的权利。

        3.找一个平静的地方

        平静始于每个学生。如果我们想要平静的课堂环境，就要让学生学习如何识别自己的情绪并以富有成效的方式应对冲突，我们需要传授保持和平的策略。“一个平静的地方”是教室里的一个物理位置，学生可以在那里反思自己的感受、冷静下来或解决与同龄人的冲突。它可以是班级后面的一张桌子、一个游戏帐篷，甚至是一个可以由学生涂鸦的大纸板箱。

        我们可以通过邀请学生识别、设计和装饰这样一个平静的地方，引入平和的概念并建立促进个人和团体幸福的课堂惯例。例如，与小学生一起，在这个空间中放置纸、记号笔和阅读书籍，以便学生在感到沮丧时可以使用该区域来让自己冷静下来。同样，在这区域内部或旁边放置几把椅子，这是促进冲突解决的一种策略，例如识别情绪、使用“我的陈述”和积极倾听。重要的是，绝不能将平静的地方用于纪律惩罚，比如驱逐出课堂。平和是一个动态而非被动的概念，因此持续的实践和对行为的反思是关键。

        4.讨论和对话的结构

        学生受益于结构和协议，这使他们在讨论过程中感到安全。在谈论可能有争议或可能在学生中产生强烈情绪的事情时这点尤为重要。结构和协议提供了可预测性，并有助于沟通技巧的发展。例如，在构建批判性对话时，教学生通过“重述、沉思、呼吸、沟通”来管理情绪，或使用“举手表决”（Fist to Five），从伸出一根手指到五根手指的策略来了解学生的舒适度。

        民主课堂培养批判性思维、让学生真实地参与，促进社交和情感学习。这是一个赋予学生权力的人性化空间。正如美国学者和活动家贝尔·胡克斯（Bell Hooks) 所说，这是“作为一种自由实践的教育”。创建民主课堂的一部分内容是了解如何设置我们的课堂、建立社区，并为学生的不同声音、意见和观点腾出空间。

        这是我们课程中隐秘的一部分。无论是否有意，我们的选择都会向学生传达信念、价值观和期望。如果我们希望学生成为积极的公民，必须确保日常生活、教学结构和师生互动都反映这一目标。

信息来源：教育乌托邦

编译者： 张莹

责任编辑：周琳