当学生认为地球是平的——教师破除科学迷思的十种方法

　　近年来，错误的科学认知已经变得猖獗且致命，严重威胁到个人健康、社区福祉和地球环境的生命。作为教育工作者，教师在解决这个日益严重的问题上发挥着重要作用。教师可以教育未来一代的小科学家们，也可以培养学生对科学的兴趣和对专业知识的尊重，无论他们未来选择什么样的职业。科学可以为当前存在的大大小小的问题做出贡献，尤其是当公众了解并信任专业知识时，科学所发挥的作用会更大。

　　为什么有些人在疫情大流行期间拒绝接种疫苗，有些则否认人类活动在气候变化中产生的影响？两位心理学家通过研究，解密了容易让人们产生错误认知、持有怀疑和抵制态度的关键性结构，详见新书《科学否认：为什么会发生以及如何应对》（Science Denial: Why It Happens and What to Do About It）。书中就如何应对这些挑战提出了很多具体的建议。

　　以下是教师在课堂上纠正学生错误的科学认知所提出的10大技巧： 

　　1. 教育学生重视科学。教师应该告诉他们科学是提出问题和寻求自然世界答案的系统且可靠的方法。科学的优势在于科学家们相信来自诸多测试所得综合结果的证据，这是通过对研究结果进行同行评审而建立的科学共识。

　　2. 培养学生的科学态度。科学思维的核心是对于出现的新证据保持开放的态度，并愿意根据新证据改变原有认知。教育者要认识到科学思维是批判性思维的基石，并且在所有领域都能发挥作用，因此要在课堂上高度重视科学思维。在师生讨论中，当发现学生有相关表达时，要去及时认可他们，比如“我明白当你发现这点时，你已经改变了原有的认知。”

　　3. 不仅教授科学家知道的知识，而且告诉学生科学家是如何知道的。通常情况下，对学生的教育让他们认为，获得科学知识的唯一途径是科学家们通过实验室里可控的研究和结果声明得出的。这种印象让人很难理解天文学等科学知识如何更多地依赖观察而非实验获得。因此，要扩大学生们对各个科学领域和科学家获得科学认知这个过程本身的认知。

　　4. 破解对科学的误解。研究中发现，人们习惯性地认为，除非科学家们全部确定地认可某事，否则某些发现会被认为是不可信的而被驳回。例如，尽管98%的气候科学家认为气候变化主要是由人类活动引起的，但只有57%的公众认同这一观点。 

　　5. 承认情绪是学习的一部分，而不是要避免的东西。当冥王星被降级为矮行星时，许多学生感到不安和愤怒。气候变化问题可能会引发焦虑，这需要持续关注才能保持学习。教师要考虑学习中发生的情绪问题，化解消极情绪，培养积极情绪。

　　6. 帮助学生学习评估网上阅读的科学信息。无论是四年级学生在调查恐龙是否与人类共同生活，还是高中生主动学习和了解性的相关知识，他们都可能在网上寻找信息，并且往往欠缺能力评估阅读内容的真实性和正确性。因此，要在每项研究任务中注重培养和建立信息素养技能。在课堂上，还要提升算法素养，因为学生经常错误地认为热门的搜索更可靠和有效，却没有意识到一个看不见的、设定的公式可能正在暗中影响搜索的结果。

　　7. 提供有关思维运作的基本信息，以帮助解释错误的科学认知、怀疑和抵制的态度。例如，人类倾向于通过寻找与先前信念一致的信息来强化已有的偏见认知。教师应该要求学生监控自己的搜索习惯，例如，在搜索某个主题信息时，记录他们何时停止搜索以及原因。

　　8. 教授学生应该重视和信任专业知识。我们每个人都对科学有一定的理解，当科学超出我们的能力范围时，就需要依靠专业知识来做出决定。为他们提供一些感兴趣的主题，并提供不同来源的评论，帮助他们判断哪些更可靠，进一步讨论他们从哪里获得的信息，以及他们如何权衡在这些相互矛盾的观点中做出选择。

　　9. 培养健康的质疑态度。这种科学质疑，区别于无根据的怀疑或者抵抗态度，是科学过程和消费者意识的关键组成部分。帮助学生警惕点击那些引诱性的标题，比如“巧克力治愈癌症！”，以及那些尚未证实的个人研究。他们可以学会分辨那些由利益方资助的、旨在对科学发现制造怀疑的做法，并时刻保持特别的警惕。

　　10. 意识到教师具备的广泛而持久的影响。科学思维对所有学生都至关重要，而不仅仅是那些想成为科学家的学生。无论学生未来的职业道路如何选择，要帮助他们学会科学思考，并尊重科学专业知识。在教师的帮助下，他们才可以成长为合格的公民，具备公正、理性的立场，参与公众活动，并在未来为自身的健康和福祉做出正确的判断。