支持强大技术运用的五个关键教学方面

　　多年来，随着政府做出“改变”教育的承诺，技术在美国课堂上的存在感持续增加。然而，实践中的教育技术 (edtech) 却并非坦途，而是充满了成功和失败。此次疫情更加证明了教育技术的广泛且不同程度的运用，以及在获取教育技术和优质内容资源方面存在的严重不平等。技术是一种工具，其影响力取决于它用来支持的学习实践经验。

　　为了解决疫情下持续加剧的不平等问题，并确保充分利用技术进行强大的学习，教师需要更有力的支持，以进一步了解技术的最佳教学用途。嵌入工作的、个性化的、持续的专业学习是一种强有力的、基于证据的教学实践，普遍用于培养教师的教学技能。教练在实现有效专业学习上发挥着关键作用，并应在支持公平和应对疫情下的教学恢复方面发挥关键作用。

　　为了进一步了解技术对疫情下的教学、教师-教练合作和辅导计划的影响，教育技术办公室 (OET) 在“数字化承诺”（Digital Promise）项目的支持下，召集了来自教师辅导和技术支持教学领域的利益相关方，召开线上会议。会议期间，与会者就如何从疫情中恢复，并利用技术建立一个更加公平和有弹性的教育体系表达了他们的观点。

　　从这些讨论中看，构建这些系统所需的关键主题出现了：教学指导、培训、系统。具体来说，就是要有效且始终如一地利用技术进行教学；为教师提供专业学习所需的培训，为学生激发强大的数字学习能力；并构建系统以培养教师在教学中运用有意义的技术。

　　本系列文章旨在为实施教练计划系统的领导者提供建议，以便他们在开发有效且始终如一的技术利用教学培训计划时考虑，并着眼于提升上述关键方面。以下是该系列的开篇之作。

　　支持强大技术使用的五个关键教学方面

　　教育技术办公室和“数字化承诺项目”召集的利益相关者一致认为，任何讨论都必须从这个基本问题开始：在当今瞬息万变的世界中，学生需要什么样的教学才能茁壮成长？

　　经过两天的网上讨论，一个共同的主题浮出水面，即无论是线上虚拟教学还是线下面对面教学，都要努力创造强大的学习体验，让学生做好准备去应对未来在工作场所、社区和个人生活中面对的种种难题。尽管不是完全依赖技术，但可以通过适当和有效地使用技术来支持强大的学习，使教育者和学习者能够参与那些看似难以完成的任务。

　　在承认技术重要性的同时，参与者也指出，仅仅依靠技术并不会带来强大的学习效果。因为在新冠病毒流行期间，一个现象变得日益明显，随着学习技术的使用激增，学生群体之间的差距也越拉越大。拥有计算设备和宽带链接的互联网是必要的，但却远远不够。许多学生仍然无法获得强大技术支持的学习机会，而获得技术支持的教师更易于施展技能的教学环境恰恰是为家庭富裕和占据技术优势的学生准备的。即使在访问互联网的差距缩小的情况下，白人和富裕学生也更有可能获得机会，利用技术培养创造力和解决问题的能力锻炼，并得到成人更高水平的指导；而有色人种和低收入家庭的学生通常只是常规的训练，辅之以低水平的成人指导。

　　下面将探讨由技术支持的强大学习的五个方面的策略，它们将为有效且公平的教师辅导计划奠定良好的基础。

　　支持强大学习的五项成功策略

　　1.制作真实且具有挑战性的学习体验

　　越来越多的雇主希望他们的员工运用自己的知识和技能解决复杂的问题，而不是从事重复性的工作。为了满足这些需求，学校必须为学生提供由遵从性转向创造性的学习体验，即真实且具有挑战性的学习体验。

　　专家们将基于项目的学习和基于挑战的学习，即专注于解决现实世界中存在问题的学习任务确定为两种教学实践，它们有助于学生获得真实而严谨的学习体验。这些实践强调学生之间的合作，通常是学生和他们的社区之间的合作，以便他们探索现实世界的问题、确定重要的想法、调查和交流解决方案并最终采取行动。

　　成功策略一：

　　让学习者使用技术进行研究，支持和丰富基于项目的学习或挑战性的学习，帮助他们分析和组织信息，与同行协作和沟通，发表文章和观点介绍他们的所学，并反思自己的行为。

　　支持此类学习的技术工具包括计算机辅助设计软件、高级创作工具，甚至社交媒体平台。例如，一位参与者描述了教育工作者如何利用学生在课外普遍使用的Instagram等社交媒体平台，让学习者制作引人入胜的视频，并与同龄人合作并发布他们的作品。

　　2.将学习设计为个性化的和可访问的

　　每个学习者都会为课堂带来独特的能力和经验，这也会影响他们的学习方式。例如，学生进入学校时已经具备了多种多样的知识背景，包括在家中学习的不同文化习俗和语言。当学校将教育活动与他们的背景知识联系起来，并将多样化作为教学资源时，学生就会学得很好。正如一位参与者指出，“学生需要知道他们在课程和学习活动中被看到、听到、尊重和获得反馈。” 

　　但是，往往有色人种学生、英语学习者和其他难以获得技术服务的学生带给课堂的体验却容易被忽视或低估。当这种情况发生时，教育工作者将失去与学生联系并利用他们独特的经验进行强大学习的重要机会。

　　与会者还指出，社交和情感联系是个性化不可或缺的组成部分，这包括与同行联系和协作的机会。学生和教师需要感受到与他们构建和应用的想法和技能建立一种情感联系。负面情绪，例如焦虑或缺乏归属感，都会减少大脑用于认知任务的资源。研究表明，如果产生哪类学生在某些学科中表现出色的刻板印象，就可能使那些被冷落的学生更难以参与学习。

　　成功策略二：

　　技术可以帮助教师使学习更加个性化和可触及，从而提高学生的参与度和最终表现。有一些技术支持工具可以用来适应和尊重不同学习者的多元化需求。值得关注的技术支持工具包括：通用学习设计 (Universal Design for Learning, UDL)、无障碍教育材料(Accessible Educational Materials)和辅助技术 (Assistive Technology, AT)。如果使用得当，文本转语音工具等技术可以帮助那些喜欢听材料的人以及有残疾的学生，比如失明、低视力和阅读障碍的学生。与此同时，音频和带字幕的视频却可以使另一个群体的学生受益，比如失聪、听力障碍的学生，当然也包括英语学习者。相反，如果使用那些无法访问的工具则可能将学生拒之门外。当教师设计具有可访问性的数字教学内容时，需要从一开始就考虑公平问题，那么学生就会获得更好的支持。

　　除了上述工具，参与者还认为文化响应式教学 (Culturally Responsive Teaching, CRT) 对于吸引学生和加深他们的学习至关重要。该教学的做法肯定学生自身的种族、民族和语言文化，尤其是那些在历史上被边缘化的群体文化。在数字化和远程学习中——就像在面对面学习中一样——教师要摆脱将学生的种族和文化差异定位为需要克服的缺陷，这点非常重要。如果要在每位教师的课堂上寻找肯定特定种族、民族和语言文化的教科书可能存在困难，但数字工具和资源可以提供更广泛的课程材料和教学方法，带来不同的文化视角，确认植根于非主流文化的知识，以及去除以白人为中心的教学内容和历史。

　　与会者强调了教育工作者之间合作的重要性，以反思他们自己的种族和文化身份在教学实践中所起的作用，以及他们为文化响应和肯定性的教学所做的准备。如今，教师正在重新制定教学标准，努力将文化反思和反种族主义纳入专业教学标准。

　　3.专注于建立能动性、探究和反思技能

　　为了在不断变化的世界中茁壮成长，学习者必须具备适应力和不断学习新概念和技能的能力。这需要他们能够激发和指导自己的学习——通常被称为学生的能动性。学习中的学生能动性由两个组成部分：认识到自己作为学习者和询问自己的学习需求。具有高度能动性的学生通过规范自己的学习和提出自己的学习需求来展示自我意识。教育者应设计学习体验，以促进能动性、探究和反思技能的发展，学校应创造一个鼓励学生在学习过程中拥有发言权和选择权的环境。

　　由于学校的结构性障碍，与没有经历过边缘化的同龄人相比，那些欠缺技术支持的学生并不总是获得主观能动性的机会。研究表明，黑人学生更容易受到不公平的纪律处分，因为他们行使发言权的尝试可能被误认为是“反抗”。参与者认为隐性偏见阻碍着学生公平地获得强大学习的机会，他们建议让教育工作者确定隐性偏见如何影响着他们的教学实践。

　　成功策略三：

　　为了帮助学生了解自己是学习者，教师应评估每个学生的优势和面对的挑战，并帮助他们制定在学校和家庭中有用的策略。智能导师等技术可以通过提供及时和具体的反馈来帮助学生学会自我反思，从而支持成长心态。

　　为了支持学生的自我主张，教师应该创造一个让学生感到安全的环境，并鼓励他们寻求支持、提出问题和承担风险。模拟技术可以帮助学生探索和练习这些技能，并为学生创造机会，使他们能够在一个安全、可控的环境中为自己发声，并且该环境提供必要和及时的反馈以保护他们免受惩罚。

　　4.支持协作和彼此连接

　　为了让学生为应对未来的挑战做好准备，学习应该包括为实现共同目标而合作，并与广泛的人员和资源建立联系。借助技术，协作学习可以在处于不同物理空间位置上的人之间进行，他们可以访问不同的教学工具和信息，并认同不同文化背景的人。

　　众所周知，合作说起来容易做起来难。它需要不断的关注和共同的期望。教师可以通过强调学习任务的社会维度、鼓励学习者寻求帮助和互相帮助，以及创造条件让每个学生都必须为手头的活动做出贡献，以使小组取得成功并支持协作学习。

　　成功策略四：

　　技术可以通过以下形式增强学生协作，比如为小组合作提供辅助工具、增强学生对手头任务的关键要素的关注，制作“脚本”来指导学生组织活动。 

　　技术还可以帮助学习者将不同环境中的学习内容联系起来。例如，一位老师让英语学习者创建数字文本，描述他们在学校、家庭和个人生活中学习英语的经历。

　　5.强调技术的安全和适当使用

　　要成为成功的终身学习者、负责任的公民和有生产力的工作者，学习者需要知道如何安全、负责任地浏览互联网和数字媒体平台。我们的教育系统必须支持学习者发展更广泛的数字素养技能以实现这一目标。虽然许多学生接受了某种基本的数字素养培训，但来自低收入家庭的学生通常在数字内容制作和社交网络技能方面接受的培训很少或根本没有，这种疏忽可能会妨碍他们在职场上取得成功。

　　数字公民的重要性里，数字素养只是其中的一个方面。数字公民是一种方向和实践，使学生能够以负责任、安全和合乎道德的方式使用技术、解决问题，并成为向善的力量。成为数字世界中的良好公民所需的技能很多都与非数字世界相似，例如尊重不同的观点。当然，学生也必须培养一些在数字世界必备的新技能，包括对个人数据的理解，以及对管理和共享数据的法律和政策的了解和认识。

　　成功策略五：

　　给予学生学习机会，让他们发展数字素养技能，并通过个性化的课程满足学生的不同需求和体验。安全和负责任地使用技术和数据管理，并为学生提供练习这些技能的低风险机会。

　　除了数字素养之外，教师和学生还必须具备数据素养，这样才能利用技术有效地为教学和学习提供信息。

　　那么，学校如何增加和支持教师获得强大学习的机会？

　　显然，应为教师提供持续的专业发展机会和支持，以实施技术实现强大的学习。有效使用技术的教师专业发展是学生使用的课堂技术类型和质量的重要影响因素。为教师提供有效培训也将有助于缩小数字使用鸿沟。

　　信息来源：《Meduium》网站

　　编译者：薛艳

　　责任编辑：陈杰