改变人生的教学研究

　　成为一名称职、有积极影响力的教师不仅仅是帮助学生提高考试成绩，还要有能力改变他们的生活。当人们描述一位改变人生的教师特质时，他们会说，优秀的老师要让学生感受到安全和被爱，对学习有高涨的热情，相信自己的学生能够成功，并且知道什么时候要对学生严格要求以帮助他们发挥全部潜力。

　　是什么真正推动着教育工作者和学生的发展？教师可以利用哪些基本手段和方法改进实践，提高技能，助力学生的生活发生重大改变呢？研究人员回顾了大量研究成果，总结提炼了以下八项方法，帮助教师改善教学。 

　　1. 收集有针对性的反馈

　　成为一名更好的老师不仅要不断提升技能，还要开发工具来弥补自己的弱点和识别盲点。

　　在2019年开展的一项研究中，研究人员采访了屡获殊荣的教师并发现了一种一致性的模式：这些教师都定期征求学生的反馈，以确定哪些教学法是有效的，哪些是无效的。可以预见的是，这些反馈有助于说明学生对教学材料还存有哪些疑问，也可以帮助梳理出有价值的、难以发现的缺点，帮助教师更好地组织课堂教学，帮助学生完成作业，明确评分政策和找到其他重要的教学资源。

　　高中物理老师克里斯托弗·帕根（Christopher Pagan）建议，为了获得最高质量的数据，反馈应该专注于教学实践，而非内容。 “调查的目的是让学生拥有发言权，告诉我可以做出哪些改变，以及可以通过哪些实践帮助他们在课堂上表现得更好，”他说，该调查“与教学内容无关，并没有关于物理的问题。” 

　　2018年的另一项研究显示，对大学反馈持开放态度，尤其是对那些比你更有经验的人持开放态度，结果显示具有0.49的显著效果，使其成为比传统专业发展计划更有效的策略。

　　其他提示：

　　-使用学生调查问题。向学生保证反馈将是匿名的，同时使用有针对性的问题和开放式的问题，比如“作业布置清晰吗？”“这堂课还应该教点什么内容？”这样以便迅速找到需要改进的地方。

　　-邀请其他教师进入课堂。向你钦佩的老师询问，将其视为“寻求建议和合作以找到解决方案的绝佳机会”。 

　　-自己录制教学视频。通过回放视频，可以为自己提供一个反思教学的机会：你总是向那几个学生提问吗？课堂上，学生什么时候最专注？

　　2. 重视人际关系与课堂文化

　　“在学校，孩子们需要一种归属感才能成为富有成效的学习者，”Linda Darling-Hammond解释道。“他们需要与同学和老师建立联系，并以积极和接受的方式肯定他们的身份。” 

　　即使是最简单的努力也能产生有意义的结果。在2018年的一项研究中，教师会站在门口与学生打招呼，这样显著提高了学生的注意力，并减少了他们的不当行为，就好像是在一天的教学过程中增加了“一个额外的学生参与时间”。随后，2019年的一项研究发现，当教师的教学以建立、维持和恢复关系为中心，学生的学习参与度增加了33%，破坏性行为则减少了75%。

　　其他提示：

　　-每日签到。教师可以每天花15分钟参加晨会、组织玫瑰和荆棘活动（通过游戏汇报积极或负面的情绪）、每日体温检查，通过这些活动与孩子建立纽带，识别那些在学习或生活中遇到问题或处于挣扎状态的孩子，并对师生关系进行考量。考虑使用关系追踪表来清点学生的兴趣和个人详细信息，或者启用一份表扬清单，“列出你表扬过的学生，这样就可以雨露均沾地传播爱，让每个学生都受到表扬”。 

　　-积极反馈。在课堂上安排学生感兴趣的教学内容。 “我每隔九周进行一次学生调查，”一位老师表示，“当我根据他们的反馈安排教学内容时，会让他们知道我正在听取他们的意见，并且他们的意见对我来说很重要。”

　　3. 不在标准上妥协

　　师生关系固然重要，但是不能取代严谨的教学。事实上，要让学生充分发挥主观能动性，需要你在深切关心他们与让他们接触具有挑战性和学习难度的教学材料间取得适当的平衡。

　　“假设一个人可以是一位富有同情心的老师，也可以是一位严谨的老师，但不能两者兼而有之——人们往往相信孩子们不想要那个严谨的老师，”中学教师克里斯汀·纳珀写道。但是，当你在教学中展现出极大的热情，并且恰好教学内容又在学生的最近发展区域内，那么你对学生的高期待往往是有效的。与学生建立牢固的关系，然后利用这种师生信任让孩子们更加出色地完成工作任务。 

　　保持较高学术标准的影响是持续而深远的。例如，在2014年的一项研究中，教师期望值高的高中生顺利完成大学学业的可能性是那些教师期望值低的学生的三倍——即使他们的学习成绩是相同的。

　　其他提示：

　　-直截了当。2014年的一项研究发现，从老师那里收到鼓舞人心且充满启发信息的学生更愿意不断改进自己的作业，且这一数据是普通学生的两倍。这些信息向学生表明，“我给你这些评论是因为我对你有很高的期望，我知道你可以做得更好。”

　　-拥抱“富有成效的失败”。2008年，在对11年级学生的一项研究中，研究人员得出结论，相比产生可靠、正确答案的简单、高度框架化的问题，那些具有挑战性、甚至可能造成失败的问题实际上推动了更加深入的学习。因此，要避免过度忙碌和补习工作。低期望会扼制自我实现。研究表明，当热情的学生被反复分配补习工作时，就会扼杀他们兴趣的火花，并走入学习的死胡同。

　　4. “隐形”的课堂管理

　　最好的课堂管理几乎都是隐形的：强化牢固师生关系的积极策略在幕后悄悄发挥作用，在学生的不当行为出现前就将其制止。

　　2021年的一项研究发现，专家教师“对课堂管理及其复杂性有着全面的了解”。最有经验的教育者从整体上构想课堂纪律，在考虑惩罚之前寻找不当行为的“根本原因”，优先考虑牢固的师生关系，并将纪律视为课程组织和执行方式的自然延伸，甚至是物理环境的安排。

　　其他提示：

　　-选择适当的处理方式。教学中你不可避免地会面对、关注和提问孩子，你可能会在不知不觉中让学生获得他们渴望的过度关注，并强化他们的某些不当行为。为此，你要注意鼓励积极的行为，并依靠人际关系和课程参与来做工作。

　　-积极适应课堂。“成功的课堂管理需要适应性地采取一系列不同的策略，”2021年的一项研究表明，对一个学生有用的东西可能对另一个学生不起作用，因此教师要考虑采用适合不同情况的正确工具。

　　-让学生参与规范制定。研究人员坚持认为，诸多的规则并不会产生合规性，要考虑共同努力确定关键指导方针，比如尊重他人，并在全年教学中进行不断反思和完善。

　　5. 人性化教学

　　教师可以校准课堂铃声，完美地安排教室座位，但最终决定学生的学习效果的是他们的情感世界，即他们每天体会到的希望、恐惧、悲伤、激情和自信等等情感体验。

　　因此，关注孩子的情绪健康可以提供有效的学术指导。有教育工作者最近在社交媒体发帖指出，从“小事”开始，“像对待成人一样对待孩子”，“拉过椅子仔细聆听他们”。越来越多的研究表明，留出5到10分钟的时间让学生进行自我反思——从让孩子们撰写解决校园焦虑的简短论文，到考试前的换位思考练习——可以让学生从归属感走向自信并获得学业成功。

　　最后，不要低估身份在学习中的作用。学生都是具有韧性的，但是同侪压力和学业上的自我怀疑会让他们陷入困境。2021年，在《科学美国人》（Scientific American）的一篇文章中，研究人员得出的结论，年仅7岁的学生敏锐地意识到社会声誉，并“开始联系寻求帮助。”研究人员建议，为学生提供寻求帮助的私人渠道，并尽量减少与错误相关的耻辱感，避免让他们在别人面前显得无能。

　　其他提示：

　　-原谅错误。如果学生没完成作业，可能是出于他们无法控制的原因。 “给予他们宽限，让他们重新完成，这样让学生知道我承认每个人都有糟糕的日子，”一位高中教师说。

　　-高频率的低风险测试。考试季对许多学生来说都是痛苦的，不仅会增加他们的压力，引发身体生物学指标的变化，还会扰乱睡眠周期。高频率的低风险测验可以改变游戏规则：依赖于经过验证的学习方法，减少学生的焦虑，并显著提高学习内容的留存率。

　　-让学生休息一下。2021年的一项研究发现，休息期间，大脑会一遍又一遍地高速回放学习材料，巩固学习知识。为此，研究强烈支持更多的停机时间，得出的结论是“在学校过程中，清醒的休息与练习一样重要。”

　　6. 认真审视偏见

　　偏见的产生都是消无声息的；它往往采取一种潜入密闭空间的方式。在2021年开展一项针对七年级学生的研究中，德国研究人员发现，教师对于那些体重超标的学生，在语言艺术和数学方面的评分更为苛刻，而2011年的一项研究发现，教师倾向于认为精力充沛、健谈的孩子比害羞、安静的孩子“更聪明”。 

　　种族偏见尤其隐蔽和普遍。2020年的一项针对二年级的学生研究发现，如果学生被命名为“康纳”（Connor，暗示他是白人），而不是“达肖恩”（Dashawn，表示他是黑人），那么教师给他的个人论文及格分数的可能性要高出13%。2019年的另一项研究发现，在纪律处分方式上也存在类似的种族偏见。

　　其他提示：

　　-使用评分标准。2020年的一项研究发现，当量规阐明明确的标准并严格执行时，评分偏见将会大大减少。

　　-听取他人意见。定期让与其他老师一起审查评估。南加州大学教育学教授大卫奎因（David Quinn）说，仅仅是“意识到人们的工作将受到偏见审查”就会降低偏见的程度。

　　-进行自我审核。检查你的教学材料是否具有包容性。对课程进行微小的、与文化相关的调整。例如，教学中采用黑人形象的参考资料和图像，这样做可以使黑人学生的成绩提高了一个字母等级。

　　7. 真实性+热情=成功！

　　不要花时间去试图成为完美无缺的、神话般的教师，或者去迎合教育工作者应该“寓教于乐”的流行观念。简而言之，做你自己。

　　在2019年的一次采访中，有影响力的教育家、可汗学院创始人萨尔汗（Sal Khan）建议，当教师“让他们的特长，甚至是‘古怪之处’熠熠发光”，并参与协作、加入“混乱”的学习时，他们与学生会建立更加紧密的联系。2017年的一项研究也得出了类似的结论，学生更喜欢真实的、善于与他们开展对话的老师，并指出如果教师对教学内容充满热情，会激发学生投入更多时间和精力学习。

　　然而，能够改变学生生活的教师不仅是那些对所教授的科目充满热情的老师，就像在任何领域才华横溢的专业人士一样，他们每天都花时间磨练自己的技能，无论是通过阅读书籍、文章、还是向同事学习，或者尝试新的主意。

　　其他提示：

　　-不断更新知识。全国范围的教育工作者表示，从教师团体参观彼此的教室获取新想法，到读书俱乐部和使用Twitter来发展你的个人学习网络（PLN），要努力扩展自己的教学专业知识。

　　-连接你的激情。“无论我教授什么科目，都会想方设法将自己的爱好带入课堂，”教育家休伯特·汉姆 (Hubert Ham) 写道。“例如，我是一名汽车爱好者，当我教物理时，会用我对汽车的了解将概念置于情境中。” 他说，这对于提升学生的参与度和人际关系产生了奇妙的效果。

　　8. 当日事当日毕

　　教学显然越来越难，在很多情况下都太难了。2021年的研究发现“教师工作和家庭生活之间的界限感前所未有地被严重侵蚀”，教师被要求采用新技术，却缺少“正确教学所需的资源和设备。” 

　　教师需要明确工作日的时间和进行自我提升的时间，这需要相应地调整学校系统，而非仅仅依靠教师。那么，还应该做什么？研究得出的结论是“制定严格的学校政策，将工作与休息分开，消除在没有适当支持的情况下采用新技术工具，定期分发调查表衡量教师的幸福感，当然最重要的是倾听教育工作者的意见，识别和面对新出现的问题，也许是一个不错的起点。”